دیجی‌پی
Beyond CEFR Labels: Seeing Development from A2 to C2
وقتی می‌گوییم زبان‌آموزی B1 است، دقیقاً یعنی چه؟
یعنی فقط لغات بیشتری از زبان‌آموز A2 بلد است؟
اشتباهاتش کمتر شده؟
یا فقط جمله‌های بلندتری می‌سازد؟
نه دقیقاً.
وقتی زبان‌آموز از A2 به B1، B2، C1 و C2 می‌رسد، زبانش به شکل‌های قابل مشاهده‌ای تغییر می‌کند. گرامرش رشد می‌کند، کلمات را با معانی تازه‌ای به کار می‌برد، بعضی خطاها کمتر می‌شوند و کم‌کم می‌تواند روابط، ایده‌ها، نگرش‌ها و معناهای پیچیده‌تری را بیان کند.
شناختن این مسیر رشد می‌تواند نگاه ما را به تعیین سطح، ارزیابی Speaking و Writing، بازخورد دادن و حتی تصمیم درباره‌ی آنچه باید تدریس کنیم تغییر دهد.
در این دوره، بر اساس پژوهش‌های English Profile، این تغییرات را قدم‌به‌قدم توضیح داده‌ام، اما نه با انبوهی از اصطلاحات فنی. با جمله‌ها و مثال‌های واقعی جلو می‌رویم و مرتب یک سؤال ساده می‌پرسیم:
زبان‌آموز در این سطح چه کاری می‌تواند با زبان انجام دهد که در سطح قبلی نمی‌توانست؟
در نتیجه، به‌جای اینکه بگوییم:
«انگلیسیش خوبه. فکر کنم B2 باشه.»
می‌توانیم بگوییم:
«اینجا ساختارهای B1 دیده می‌شود. تلاش برای استفاده از بعضی ویژگی‌های B2 هم هست، اما هنوز کنترل پایداری روی آن‌ها ندارد.»
این، نگاه کاملاً متفاوتی به زبانِ زبان‌آموز است.
ویدئوهای کامل جلسات این دوره اکنون روی سایت در دسترس‌اند.
این دوره برای چه کسانی مناسب است؟
این دوره برای مدرسان زبان انگلیسی، مدرسان IELTS، تربیت‌کنندگان مدرس و افرادی که با تعیین سطح و ارزیابی زبان‌آموزان سروکار دارند طراحی شده است؛ به‌ویژه کسانی که می‌خواهند بدانند A2، B1، B2، C1 و C2 در زبان واقعی زبان‌آموز چه شکلی دارند، نه اینکه صرفاً به برچسب سطح، حس شخصی یا نمره‌ی آزمون تکیه کنند.
وقتی می‌گوییم زبان‌آموزی B1 است، دقیقاً یعنی چه؟
یعنی فقط لغات بیشتری از زبان‌آموز A2 بلد است؟
اشتباهاتش کمتر شده؟
یا فقط جمله‌های بلندتری می‌سازد؟
نه دقیقاً.
وقتی زبان‌آموز از A2 به B1، B2، C1 و C2 می‌رسد، زبانش به شکل‌های قابل مشاهده‌ای تغییر می‌کند. گرامرش رشد می‌کند، کلمات را با معانی تازه‌ای به کار می‌برد، بعضی خطاها کمتر می‌شوند و کم‌کم می‌تواند روابط، ایده‌ها، نگرش‌ها و معناهای پیچیده‌تری را بیان کند.
شناختن این مسیر رشد می‌تواند نگاه ما را به تعیین سطح، ارزیابی Speaking و Writing، بازخورد دادن و حتی تصمیم درباره‌ی آنچه باید تدریس کنیم تغییر دهد.
در این دوره، بر اساس پژوهش‌های English Profile، این تغییرات را قدم‌به‌قدم توضیح داده‌ام، اما نه با انبوهی از اصطلاحات فنی. با جمله‌ها و مثال‌های واقعی جلو می‌رویم و مرتب یک سؤال ساده می‌پرسیم:
زبان‌آموز در این سطح چه کاری می‌تواند با زبان انجام دهد که در سطح قبلی نمی‌توانست؟
در نتیجه، به‌جای اینکه بگوییم:
«انگلیسیش خوبه. فکر کنم B2 باشه.»
می‌توانیم بگوییم:
«اینجا ساختارهای B1 دیده می‌شود. تلاش برای استفاده از بعضی ویژگی‌های B2 هم هست، اما هنوز کنترل پایداری روی آن‌ها ندارد.»
این، نگاه کاملاً متفاوتی به زبانِ زبان‌آموز است.
ویدئوهای کامل جلسات این دوره اکنون روی سایت در دسترس‌اند.
-
منبع اصلی این دوره کتاب Criterial Features in L2 English نوشته‌ی John A. Hawkins و Luna Filipović از مجموعه‌ی English Profile Studies انتشارات Cambridge University Press است.
این کتاب با بررسی داده‌های واقعی زبان‌آموزان نشان می‌دهد که چه ویژگی‌های دستوری و واژگانی معمولاً در سطوح مختلف CEFR ظاهر می‌شوند. بنابراین A2، B1، B2، C1 و C2 صرفاً برچسب‌هایی برای زبان «ضعیف‌تر» و «قوی‌تر» نیستند؛ می‌توان آن‌ها را به‌عنوان مراحل مختلف رشد زبان زبان‌آموز دید.
خود کتاب بسیار فنی است. در این دوره تلاش کرده‌ام یافته‌های آن را به توضیحات ساده، مثال‌های قابل مشاهده و ابزارهایی کاربردی برای تدریس، تعیین سطح و ارزیابی زبان‌آموزان تبدیل کنم.
غیرفعال فروش
